A tanulási problémáknál és magánál a tanulás témánál nagyon fontos megnézni, hogy milyen tudattalan blokkok alakulhattak ki az első időkben, vagy az egész gyermekkorban, illetve a tanulás során, mivel ez egész életünkben végigkísér bármikor.

Érdemes megnézni, hogy mennyire volt traumatikus az óvodában, vagy az iskolában az új dolgok feladatok  elsajátítása, az új információk befogadása. Volt-e bármikor olyan eset,  amikor a gyermeket megszégyenítették megalázták, kiközösítették. Ha volt ilyen esemény akkor az biztosan negatív traumaként maradt meg gyermekként az illetőben és később, mivel ezt a tanuláshoz kötheti tematikailag, ezért okozhat nála tanulási problémákat, nehézségeket.

Lehet, hogy semmilyen problémája nincs egyébként, viszont emiatt a  negatív élmény miatt fog olyan nehézségekkel szembesülni az élete során,
amiket végső soron saját maga generál, azért mert nem szeretné végigélni ugyanazt a traumát, helyzetet. Mivel ezeket generálja magában, pontosan újra fogja élni magában ezeket a szituációkat.

A pszichológusok kimutatták, hogy amitől félünk, tartunk, és amit a legjobban el akarunk kerülni, pont azokat az eseményeket generáljuk újra és újra az életünkben.

Ez olyan újrajátszási folyamat, mintha azt mondanánk saját magunknak a tudatalattinkkal – na tessék itt van – tanultál már annyit az eddigiekből, hogy most már jobban meg tudod-e oldani, ki tudod-e javítani az eddigi hibáidat. Ha valakinek ez sikerül, akkor észrevehető hogy utána megoldódik ez a probléma. Viszont ha ez nem sikerül, akkor újra hasonló szituációkban találja magát az életében. Ez igaz nemcsak a tanulásra, hanem az önbizalommal kapcsolatban, párkapcsolati problémáknál, egészségügyi és pénzügyi kérdésekre is.

Ez általánosságban elmondható egy alapigazságként. Erre már a szakemberek is rájöttek és kimutatták, ezt trauma újrajátszásnak hívják, ahogy ezt írtam is korábban. Összegyűjtöttem pár olyan nézőpontot, amit észrevettem mind a gyerekekkel, mind a felnőttekkel végzett közös munka során.

Tanulási problémák, tanulási zavarok vannak, ezek megjelenhetnek problémaként.

Következők: megfelelési kényszer.
Gyerekként mennyire akart a gyerek megfelelni anyukának, apukának a családnak, mennyire volt megengedhető a családban a hibázás, vagy az, hogy nem ötöst visz haza az illető, vagy azt hogy nem tökéletes a dolgozata, a házi feladata, vagy nem az övé a legjobb munka, vagy beadandó dolgozat. Nem az övé a legjobb bizonyítvány nem ő a tökéletes. Ez valamilyen kompenzálás miatt van a család energetikájában, ezt érdemes megnézni.

Másik: például a szeretettel zsarolás. Csak akkor fogunk szeretni, ha ötöst hozol mindenből. Be ne merd tenni a lábad, ha négyest hozol matekból. Nem vagy a fiam/lányom, ha egyest hozol bármiből.

Ha a gyermeknek akár csak viccből is mondtak hasonlót sajnos azt ő felfoghatta komolyan is és gondolhatta, érezhette úgy, hogy nem fogják őt szeretni. Nem szeretik őt, ha rossz jegyet hoz az iskolából. Ez sajnos önbizalomproblémákhoz, szeretetproblémákhoz, elfogadás problémákhoz vezet az ő életében.

Megkérdőjelezheti azt, hogy ő értékes-e és elfogadható-e, csak azért aki, ami, vagy pedig neki folyamatosan 120 %-on kell teljesítenie. Amivel sajnos nagyon gyakran találkozom, hogy teljesítménykényszerbe sodorják magukat az emberek, és ezek pontosan innen eredeztethetők.

Úgy érzik, hogy csak pusztán a lényük miatt nem elég értékesek, hanem valamit fel kell mutatniuk nekik azért, hogy elismerjék, szeressék és elfogadják őket a családban.

Nézzük meg, hogy mennyire volt stressz a családban a tanulás, a reggeli rutin a felkelés, az iskolába indulás. Vannak olyan családok, ahol ez komoly stressz, feszültségforrás, ha minden reggel nehezen indul el, vagy veszekedés van hogy mindig elkésnek. Az anyukában, vagy az apukában ez folyamatos feszültséget okoz. Vagy előjönnek a saját gyerekkori traumái és ezt tovább örökíti gyermekének. Ezeket érdemes
feldolgozni.

Nézzük meg, hogy a tanárokkal kapcsolatban milyen érzései, gondolatai vannak a gyermeknek, ha van tanulási zavara. A tanárok azok mind a második lépcső. Ha a gyereknek tanulási problémái vannak a tanárokkal, akkor a gyermeknek a saját szüleivel való kapcsolatát érdemes megnézni. Lehet hogy a saját szülőjének nem meri elmondani az érzéseit, gondolatait valamilyen félelem miatt, és ezért rávetíti az aktuális tanárra az aktuális problémákat, és vele szeretné megoldani a problémát és nem is vele van problémája.

Érdemes ezeket az érzéseket tanulmányozni, és megtalálni rá a problémát minél előbb. Ha ebben a témában stresszt érzel az életedben, gyere el a következő Theta Healing alaptanfolyamra, és találd meg a kivezető utat »»

Érdemes megnézni a büntetés témakörét.

Volt-e a családban büntetés, akár viselkedésért, hozott rossz jegyért, osztályzatért, az iskolában hogy van a büntetés, a hibázást büntetik-e, vagy tökéletesnek kell lenni mindig mindenben. Érdemes megnézni azt, hogy a gyereket mennyire érdekli az adott tárgy, maga a tanulás az iskola. Nagyon sok esetben unják a gyerekek az iskolát, mert nem érdekes a számukra.

Nagyon sok esetben kiderül, hogy a gyerekek fejlettebbek, okosabbak, mint ahol tartanak az adott oktatási anyagban, és egyszerűen nem köti le a figyelmüket az amivel foglalkoznak, és ezért elkezdenek mással foglalkozni, mert lehet hogy ezért büntetést kapnak, vagy rossz magaviseletért feddést, holott csak annyiról van szó, hogy ők előrébb tartanak az anyagban.

Sajnos, ha nincs egyedi tanterv, vagy figyelem, mivel egyenoktatás van az adott osztályban, a tanárnak nincs se ereje, se kapacitása hogy külön feladatokat adjon az okosabb gyerkőcöknek. Lehet az is probléma hogy nem értékelték a gyermeket, nem foglalkoztak vele akár az iskolában, akár otthon. Nem volt semmi eredménye értékelve igazából, nem figyeltek rá, vagy nem úgy értékelték ahogy szerette
volna. Itt a szeretet nyelve kerülhet előtérbe.

Lehet olyan probléma is hogy nem látja a tanulás célját.

Például a szülők hiába tanultak, és nem érvényesíthették magukat az adott szakmában
és nem azt csinálják, amit szerettek volna, nem végezhették el azt az egyetemet amiről álmodtak, vagy igen és mégsem abban a munkakörben dolgoznak, amiben ők jónak érzik magukat.

Ha bármi nem valósult meg az ő életükben. Lehet a gyermekben olyan tudatalatti információ, tudás, hogy minek tanuljon úgysincs értelme ez csak időpocsékolás. Ezt érdemes megnézni mindenképpen. Vagy ha olyan mondatokat hallott a gyermek, hogy „minek tanulsz, úgyse lesz belőled semmi”?

Vagy anyádnak sem sikerült, minek csinálod? Ezekkel sajnos megágyazzuk a tanulási problémákat, és előrevetítjük ezeket a tanulási nehézségeket.

Ha volt valamilyen kudarcélmény megpróbálta a gyermek például, de a tanár direkt nem adott lehetőséget a dolgozat javítására, vagy lehet olyan is, hogy a testvér is abba az osztályba járt korábban és a szülőnek is mondjuk negatív élménye volt a tanárral, benne is konfliktus van. A tanár a gyereken éli ki a kettős problémák kezelését.

Nem gondolom, hogy ez már annyira jellemző lehet, de lehetséges. De bármilyen helyzetben negatívan járta meg a gyermek az előmenetellel, tanulással kapcsolatos dolgokat ott bizony lehet trauma, azt ki kell tisztítani.

Gyere és kérj személyre szabott segítséget, nézd meg miben tudok segíteni neked, kattins ide »»

Remélem hasznos volt Számodra ez a cikk, nézd meg a többi tanulásról szóló cikkemet is!

Vagy indulj el a megoldás útján a tanulást, nyelvtanulást segítő online workshop segítségével!